Ⅰ. 서론
국어과교육과정은 국민 공통 기본 교육과정의 하나로 편성․운영되면서 심화․보충형 수준별 교육과정으로 구성된 국어과 수준별 교육과정은 두 가지 유형이 제시되는데 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간은 심화․보충형 수준별 교육과정으로, 고등학교 2-3학년
국어교육에서 가치관 교육을 중심으로 삼으며 문학 중심의 교육이라고 할 수 있다. 가치관 중심의 전통모형이 초중학교보다는 고등학교 교육에 무게 중심이 있다면, 언어기능 모형이나 과정모형은 초등학교와 중학교에 중심이 두어지고 있다.
우리나라 국어과교육과정은 제5차와 6차가 과정중심 모
교육의 충실, 내용 차원에서 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장, 운영 차원에서 학생의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천, 제도 차원에서 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대 등의 네 가지를 설정하였는데, 이것이 교육과정을 개정한 국어과교육의 외적
교육과정에 관심을 갖지 않고 있는 것이 현실인데 다른 사람들은 말할 것조차 없다. 교육과정에 대한 관심은 몇 사람의 연구자나 공무원의 소관 사항이 아니다. 교육의 사회적 성격을 고려한다면 국어과교육과정을 개선하는 데는 국어와 관련이 있는 사람이라면 모두가 참여하고 관여해야 한다. 그리
과정에서 제시된 과목 선택형 수준별 교육과정의 정신을 구현하는데 적합한 교육과정으로 구성하였다. 특히 교육과정 편제 및 운영상의 변화는 국어교육의 변화를 요구하는데 국어교육이 고등학교 1학년에서 실질적으로 마무리된다는 점이 중시된다.
국어과교육과정에서 강조한 사항은 (1) 국어
Ⅰ. 서론
구성주의 심리학을 반영한 국어과교육과정은 학습자의 언어 학습관의 변화에 의해 언어 활동의 결과보다 언어 사용 과정에 관심을 갖고 있다. 이를 위해 중학교 1학년 교과서의 편제와 학습 활동 내용이 성취 목표에 대한 학습의 단계별 과정이 나타나도록 제시되어 있다. 따라서 국어 교과
국어를 사용하는 경험이 확대되도록 학습하는데 중점을 둬야한다.
[국어과교육의 목표]
국어과교육과정에서는 국어과교육의 목표를 언어사용 기능의 신장이라고 규정하고 있다. 언어사용은 언어 이해 능력과 언어 표현 능력으로 나누어질 수 있을 것이다. 즉 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 능력
Ⅰ. 들어가는 말
제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과교육을 한지도 10년에 달해간다. 하지만 교사로서 단지 교과서에 실린 내용을 가르치기에 바빴을 뿐 교육과정에 실린 내용이 국어과교육과정에서 제시한 내용체계에 맞는지 국어과교육과정의 내용 체제와 교과서에 제시하는 학습 과정의
국어 문화를 바르게 이해하고 존중하며 사랑하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민으로서의 역할을 다 하도록 한다.
국민 공통 기본 교과인 국어과의 교육 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구성한다.
국어 학습은 국어 생활을 정확하고 효과적으로 하며, 국어의 발전과
Ⅰ. 개요
“국어교육의 목적(성격)은 교육의 일반 목적의 하위 층위에 있으면서 다른 교과와 구별되는 대등한 특성을 보여주는 것으로 제시하여야 한다.”고 하면서, 국어과교육의 성격을 ‘언어 사용 능력의 신장’으로 단일화할 것을 주장하고 있다. 한편 국어과교육에서 소외된 “민족 문화와